公民教育调查委员会设立

公民教育，在日本最早叫“通俗教育”，由于当局觉得这一词意太消极，为进一步通过思想善导健全社会，故根据德国教育学家凯兴斯泰纳的提议，改为公民教育。同时，在政府内设公民教育调查委员会，以推动公民教育思想的传播和贯彻。1917年9月，公民调查委员会成立后，提出了一系列公民教育的主张，大、中、小学和实业学校的道德课都新增了“国民思想修养和人格陶冶”的内容。委员会认为，学校应引导学生绝对服从国家，使他们成为国家的理想公民。为此，不仅要实施科学文化知识教育，同时还要进行道德教育；不仅要在公民科中进行道德教育，同时还要在经济、技术、政治、法律科目中进行道德教育。在委员会的倡导下，日本一些学者积极介绍和赞扬公民教育，并出版了一系列的作品，其中较著名的有川本宇之的《公民教育理论与实际》、春山作树的《公民教育》、关口泰的《公民教育论》、直田幸宪的《公民教育学》等等。总之，公民教育调查委员会的设立，从实践和理论上推动了公民教育思想在日本的宣传、贯彻，也对学校教育发生了显著的影响，并通过学校教育为日本国家主义提供了服务。