认知结构论

用认知结构及其组织特性解释学习的心理机制的一种学习理论。认为个人的认知结构是在学习过程中通过同化作用，在心理上不断扩大并改进所积累的知识而组成的，学习者的认识结构一旦建立，又成为他学习新知识的极重要的能量或因素。强调采取一定手段有意地控制学习者的认知结构，提高认知结构的可利用性、稳定性、清晰性与可辨别程度。由德国拓扑心理学家勒温在本世纪30年代提出，后经瑞士的皮亚杰、美国的布鲁纳等认知学派心理学家所发展。