教学论

又称教学法或教学理论，旧名教授学。教育学的一个分支。研究教学的一般规律，包括：教学在整个教育活动中的地位与作用，教学的目的和任务，教学过程，教学原则，教学内容，教学手段与方法，教学组织形式，以及教学效果的检查与评定等。当代教学论的代表有美国布鲁纳的知识结构理论，斯金纳的程序教学理论，苏联赞科夫的“小学教学新体系”，巴班斯基的“教学过程最优化”理论，保加利亚洛扎诺夫的“暗示教学”，联邦德国瓦根舍因的“范例教学”等等。其共同点是：(1)探索新的教学过程结构，尤重教学内容的革新，以适应当代科技进步和社会发展对人才培养的新要求；(2)与生理学、心理学和脑科学的研究紧密结合，采用系统论、信息论和控制论等新方法进行研究。