分析主义教育

20世纪50年代起，在英、美出现的教育思想。代表人物有英国的彼得斯、奥康纳、赫斯特和美国的谢甫勒、弗兰肯纳等。将分析哲学用于教育研究，提出教育理论中某些一般概念和术语，如“教”和“学”、“教”和“训练”、“知什么”和“知怎样”、“知识”和“德行”以及“目的”、“生长”等等，按照普通语日常用法，进行批判和分析。但往往夸大语言分析作用，以致把教育理论的一些根本问题，淹没在烦琐的字句分析中。事实上他们并没有，也不企图提出系统的教育理论，构成一个派别。