商鞅的班级管理艺术
关键字： 班级管理；平等；人性本恶；自信心
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）11-0186-01
古人运用自己的管理才能获得功名，也让一个国家走向强盛，让人民过上幸福生活。商鞅这位历史上赫赫有名的管理者，在他的辅佐下秦始皇统一六国，彻底结束了中国的奴隶社会，重新建立了封建王朝。他的管理方法为后人所赞叹，也为后人管理国家、公司提供了许多有用的方法。虽然商鞅的思想是为封建统治所建立，但是在今天的班级管理中任然可以借鉴。
一、由商鞅的“法上大夫”看班级的平等思想的构建
“赵亢：礼不下庶人，刑不上大夫。卫鞅：刑上大夫，自秦国变法开始”、“君上啊，国有二法，国之悲哀”。商鞅提倡国家的法度对庶民和士大夫都一视同仁，没有分别，只要违反了国家法度就要受到相应的惩罚。如果国君对士大夫和庶民采用两种不一样的法度，那么国家就要走向灭亡。同样,治理班级也是一样的道理，如果任何一个班级的班规对不同的学生存在着差别，那么这个班级就会缺乏凝聚力，学生之间将会组建自己的小团体来与之抗争，最终这个班级也将会走向解散。所以我们在班规的实施当中不能对成绩优秀的学生有所偏袒，对后进生穿小鞋，要对班上的学生一视同仁。这样有利于教师在班级中建立威信，也有利于提高班级的凝聚力，从而使教学工作得以顺利的开展，同学之间的友情得以深化。
二、由商鞅的“官吏任用”看班级班委的组建
“卫鞅：是官吏，就要讲职责，有法度”。当时商鞅在选择官吏上也有自己独特的想法，商鞅认为做官的人就要有责任心，敢于担当，依法办事。商鞅利用这样的方法来选择官吏，使官吏都能够在自己的位置上认真工作。一个班级的成功与否除了与班主任的认真负责有关，还和这个班级的班委有着重要的联系。如果一个班级的班委很有责任心，对所有事情都按照班规来贯彻实施，将班主任布置的工作都能够认真去落实，班主任在班级管理方面也就多了得力助手，这样班主任也就能够少操一份心。所以我们在日常的学习当中就要注意观察班上的学生，找出班上最有责任心的学生，让他们担任班委，这样一个有责任心的班委团体将会带领班级走向成功。
三、由商鞅的“人性本恶”看班级班规的建立
“恶，人之本性。因人性有恶，才有法度。天下人生而好利，才有财货土地之争夺。生而贪欲，才有盗贼暴力与杀戮。生而有奢望，才有声色犬马。人性之恶必以律法而后正。以法治防范恶意；以法治疏导人性；人性才能向善有序” “卫鞅：立法立制就是要以洞察防范人之恶性为出发点”。商鞅的观点与孔子的“人性本善”的观点截然相反，商鞅认为“人性本恶”，正因为这样，所以我们才建立了法度，用法度来规范这些恶劣的思想和行为，用法度来改变人的本性，人才能够有序的向着善良的方向发展，所以我们在班级当中建立班规是很有必要的，这样可以用来规范学生的行为，使学生向着优秀的方向发展。商鞅不仅告诉我们学生为什么会犯错，同时也告诉了我们解决的方法。我们在建立班规的时候就要针对学生容易犯错的地方来建立我们的班规，这样建立起来的班规才有意义，才有实用性。同时我们的班规要根据学生来制定，处罚应当适量，班规还应该让学生犯错之后有机会去改正自己的错误，总之我们建立的班规要有针对性和适用性。
四、由商鞅的“想与不想”看班级自信心构建
在班级管理中所有的一切都是为了学生的健康成长和学业的进步，如果一个班级缺乏自信心，那么这个班级就会失去灵魂，所以班级自信心的构建是非常很重要的。在构建自信心方面商鞅也给我们介绍了方法。“秦公：商君啊，秦国可否一统天下？商君：可与不可，不重要，想与不想，才是关键。”秦始皇问商鞅秦国能不能统一六国，商鞅回答说：“可不可以不是关键，关键在于秦公想不想统一六国，只要秦公想统一六国，那么你就能够统一六国。”这就和很多学生问老师自己能不能考上名牌大学，我能不能上重点大学是一样的道理。学生在问这样的问题的时候那就已经说明班上的学生缺乏自信心，这时候就需要老师给与引导，让学生建立自信心。我们就可以以秦公和商鞅的对话来为入口给学生开一次班会，建立班级的自信心。
这就是商鞅的治国思想对我在管理班级方面的一些启示，也希望对读者有所帮助。只要我们在班级建设中做到上面的四个方面，我想班级管理将会变得容易一些。作为一名教师，我们面对的是学生，学生与学生之间有很多的不同，各有各的个性，所以我们的班级管理工作需要我们在实践中不断摸索，才能在班主任工作中取得进步。
参考文献：
[1]毛颖.大秦帝国[M].华夏出版社，2009.
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